36 个专业中进行选择，也可以创建自己的专业。他们还可以参加55个跨学科证书课程；由于普林斯顿大学不提供学术辅修课程，因此这些证书实际上起到了辅修课程的作用。课程结构由讲师和部门确定。课程的形式各不相同，从小型研讨会到中型讲座课程再到大型讲座课程。后两者通常有规则，即由教授或研究生主持的每周额外的讨论会。平均班级会议时间为每周 3-4 小时，尽管这可能因课程而异。学生与教师的比例为 5 比 1，大多数班级的学生人数少于 20 人。在《费斯克大学指南》中，学术文化被认为是“紧密结合、极其勤奋、高度合作和支持性”。
本科生同意遵守称为“荣誉准则”的学术诚信政策。根据荣誉守则，教师不监考考试；相反，学生们互相监督，并且必须向由本科生组成的荣誉委员会报告任何可疑的违规行为。该委员会对举报的违规行为进行调查，并在必要时举行听证会。在此类听证会上宣判无罪将导致听证会的所有记录被销毁；定罪将导致学生停学或开除。与所有其他学术工作有关的违规行为均属于师生纪律委员会的管辖范围。本科生应在其书面作品上签署保证书，确认他们没有抄袭该作品。
====等级通货紧缩政策====
普林斯顿大学政府首次关注成绩膨胀问题始于 1998 年，当时发布的一份大学报告显示，从 1973 年到 1997 年，本科生成绩稳步上升。随后的报告和对该报告的讨论最终于 2004 年，该学院院长南希·韦斯·马尔基尔 (Nancy Weiss Malkiel) 实施了一项成绩紧缩政策，以解决这一问题。马尔基尔制定这项政策的原因是，随着越来越多的学生获得 A 分，A 的价值正在贬值。推出后，尽管 A 和 B 仍然是最常见的成绩，但校园内 A 的数量和平均 GPA 有所下降。该政策刚实施时得到了教师和学生的不同认可。多年来，对成绩下降的批评持续存在，学生们声称竞争加剧和缺乏选择具有挑战性的课程的意愿等负面影响。其他批评包括就业市场和研究生院前景，尽管马尔基尔回应称，她向众多机构和雇主发出了 3,000 封信函，通知他们。 2009 年，记录开始包含有关该政策的声明。
2013年10月，普林斯顿大学校长克里斯托弗·艾斯格鲁伯（Christopher Eisgruber）成立了一个教员委员会来审查通货紧缩政策。 2014年8月，该委员会发布了一份报告，建议取消该政策，并为各个部门制定一致的评分标准。 2014 年 10 月，经过教员投票，根据该报告删除了数字目标。一项政策取消后的 …
