签署。
罗杰斯是一位地质学家，最近从弗吉尼亚大学来到波士顿，他希望建立一个机构来应对科学技术的快速发展。他不想建立一所职业学校，而是将职业教育和通识教育相结合，并提出：
正如我所设想的，理工学院真正的、唯一可行的目标不是教学艺术的细节和操作，这只能在工作坊中完成，而是灌输那些构成艺术基础和解释的科学原理，同时，对所有与物理定律有关的主导过程和操作进行全面和系统的审查。
罗杰斯计划反映了德国研究型大学的模式，强调从事研究的独立教师以及以研讨会和实验室为导向的教学。
===早期发展===
麻省理工学院获得特许两天后，南北战争的第一场战斗爆发了。经过战争年代的长期拖延后，麻省理工学院的第一批课程于 1865 年在波士顿的商业大厦举行。新学院是作为莫里尔赠地学院法案的一部分而成立的，旨在资助机构“促进工业阶层的自由和实践教育”，是一所赠地学校。 1863年，根据同一法案，马萨诸塞州成立了马萨诸塞州农业学院，后来发展为马萨诸塞州阿默斯特大学。 1866 年，出售土地的收益用于建造后湾的新建筑。
麻省理工学院被非正式地称为“波士顿理工学院”。学院借鉴欧洲理工大学模式，很早就注重实验室教学。尽管长期存在财务问题，该研究所在 19 世纪最后二十年在校长弗朗西斯·阿马萨·沃克 (Francis Amas Walker) 的领导下取得了增长。引进了电气、化学、海洋和卫生工程专业，建造了新建筑，学生人数增加到一千多人。
课程转向以职业为重点，较少关注理论科学。这所刚刚起步的学校仍然遭受长期财政短缺的困扰，这转移了麻省理工学院领导层的注意力。在“波士顿科技”时期，麻省理工学院的教员和校友拒绝了哈佛大学校长（和前麻省理工学院教员）查尔斯·W·艾略特（Charles W. Eliot）多次试图将麻省理工学院与哈佛大学劳伦斯科学学院合并的尝试。至少有六次尝试将麻省理工学院并入哈佛大学。在狭窄的后湾区，麻省理工学院无力扩建其过度拥挤的设施，因此迫切需要寻找新校园和资金。最终，麻省理工学院公司不顾麻省理工学院教师、学生和校友的强烈反对，批准了与哈佛大学合并并迁往奥尔斯顿的正式协议。 1905 年，当马萨诸塞州最高法院裁定麻省理工学院不能出售其后湾土地时，合并计划宣告失败。
1912 年，麻省理工学院通过购买查尔斯河剑桥一侧一英里（1.6 公里）的填土土地，获得了现在的校园。新古典主义的“新技术”校园由威廉·W·博斯沃斯 (William …
